Международное сотрудничество

ПАСПОРТ ПРОГРАММЫ

Введение

            Программа развития МБОУ Васильевская МНОШ муниципального образования «Темкинский район» Смоленской области  «Малокомплектная школа: сохранение и развитие» на 2017-2023 годы представляет собой нормативно-управленческий документ, являющийся организационной основой осуществления новой модели развития образовательного учреждения.

          Система совершенствования управления сельской малокомплектной школой в настоящее время занимает важное место в сфере образования. Само существование малокомплектной школы порождено социально-экономическими проблемами села, связано с его прошлым и будущим, содержит ряд специфических проблем. В последние годы выявлено существенное сокращение численности населения на селе. Значит, будет уменьшаться и число школ с малой наполняемостью. Экономические и социальные последствия ликвидации малокомплектных школ в ряде случаев привели к исчезновению целых деревень. Таким образом, малокомплектная сельская школа является своеобразным селообразующим фактором.

Социально-структурные, общественно-идеологические факторы заключаются в том, что состояние и уровень работы сельской малокомплектной школы существенно влияют на социальное развитие села, закрепление молодежи, решение демографических проблем в деревне, повышение культурного и профессионального уровня сельского населения.

     В результате перед малокомплектной школой поставлена задача создания условий для обеспечения качественного и доступного образования независимо от места проживания, создание равных возможностей для обучения, воспитания и развития, социальной защиты детей дошкольного возраста, обучающихся, молодежи села. Требуются новые подходы к сохранению и развитию, эффективному использованию базы сельской школы. Для реализации конституционного права юных граждан д. Васильевское на получение доступного и качественного образования разработана настоящая программа сохранения и развития малокомплектной школы.

     Согласно Постановления Администрации  муниципального образования «Темкинский район» Смоленской области от 24.07.2017 № 306 «О переименовании муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения Васильевская муниципальная основная общеобразовательная школа муниципального образования «Темкинский район» Смоленской области», со 02 августа 2017 года школа получила статус начальной, таким образом, возникла необходимость в разработке новой программы развития.

     В программе раскрываются приоритетные цели и задачи, содержание деятельности образовательного учреждения на ближайшие годы. Программа составлена исходя из анализа социума, социального заказа родителей, учебно-воспитательной работы, ресурсного обеспечения ОУ.

     Образовательный процесс в школе строится на основе принципов личностно-ориентированного подхода: самоактуализации, индивидуальности, субъектности, выбора, принципа творчества и успеха, доверия и поддержки. Главным предметом учебно-воспитательной деятельности педагогов выступает процесс индивидуализации образования, поэтому усилия педагогического коллектива направляются на реализацию индивидуальных образовательных потребностей обучающихся.

   В Программе определены стратегия и тактика развития, выделены главные направления, планируемый результат, критерии оценивания программы.

                При анализе демографической ситуации в д. Васильевское был установлен небольшой рост рождаемости на селе, что и явилось предпосылкой к разработке программы развития школы (см. диаграмму).

                 - количество дошкольников и школьников д. Васильевское на период 2017-2022год

ИНФОРМАЦИОННАЯ КАРТА ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ

1. Общие сведения об общеобразовательном учреждении:

Наименование ОУ:   МБОУ Васильевская МНОШ муниципального образования «Темкинский район» Смоленской области

МБОУ Васильевская МНОШ муниципального образования «Темкинский район» Смоленской области прошла государственное лицензирование и аттестацию на право ведения образовательной деятельности.

Свою деятельность учреждение строит в соответствии с Законом РФ «Об образовании в Российской Федерации», на  основе Устава образовательного учреждения и нормативно-правовых актов.

      Общественно-государственные формы управления осуществляются через:

- собрание трудового коллектива;

- педагогический совет;

- общешкольный родительский комитет (совет родителей);

       Основными задачами Школы являются создание условий:

а. гарантирующих охрану и укрепление здоровья обучающихся;

б. для развития личности, ее самореализации и самоопределения;

в. для формирования у обучающихся современного уровня знаний;

г. для воспитания гражданственности, трудолюбия, уважения к правам и свободам человека, любви к окружающей природе, Родине, семье.

2. Численность обучающихся

Общее количество обучающихся и воспитанников в 2017-2018 учебном году составляет  14 чел:

   Дошкольная группа- 10 воспитанников;

       Начальная школа - 4 обучающихся

Охват учебой детей в возрасте до 10 лет - 100%.

Число классов-комплектов – 1  (начальное звено)

         Социальный паспорт школы на 01.09.2017 г.

          Обучающиеся из неполных семей – 1 человек (25 %)

          Обучающиеся из многодетных семей  – 1 человек (25  %)

          Обучающиеся из неблагополучных семей -нет

          Обучающиеся, находящиеся под опекой – нет

          Дети-инвалиды-нет

          Воспитанников из неполных семей – 2 человек (20 %)

          Воспитанников из многодетных семей  – 2 человек (20 %)

          Воспитанников из неблагополучных семей -нет

          Воспитанников находящиеся под опекой – нет

          Дети-инвалиды-нет

           Движение численности обучающихся и воспитанников на 2017-2021 годы

3. Сведения о кадрах:

  по уровню образования (основной состав):

по стажу работы (основной состав):

по квалификационным категориям:

Перечень используемых современных образовательных технологий:

Организация учебно-воспитательного процесса:

 Школа располагает двумя учебными корпусами. Здания не типовые, одноэтажные, щитовые. 

МБОУ Васильевская МНОШ»  функционирует в двух зданиях.  Одно здание отведено под дошкольную группу. Это здание построено  и введено в эксплуатацию в 1985 г., в нем имеются отдельные комнаты: игровая, комната для занятий, спальня и комната гигиены. В дошкольной группе проведен водопровод, имеется теплая вода,  канализация.

Второе здание – начальная школа, построено и введено в эксплуатацию в 1999г.,в котором так же проведен водопровод и канализация.

Учебно-материальная база школы недостаточная.. Нет спортивного и актового залов, имеется приспособленные комнаты)

Число учебных кабинетов - 2

1. Предметные паспортизованные кабинеты - 2
2. Компьютерный класс, учительская и библиотека:

- фонд художественной литературы- 1792  экземпляров

- фонд учебников и пособий- 237 экземпляра

Обеспеченность учебниками -100 %.

3. Столовая
4. Обеденный зал
5. Зал для отдыха и физической культуры
6. Санузел
7. Спортивная площадка

Учебные кабинеты оснащены ноутбуками (2 шт), компьютерами, имеется множительная техника, оборудования для распечатывания текстов.

Учредителем МБОУ Васильевская МНОШ является муниципальное образование «Темкинский район» Смоленской области.

Юридический и фактический адрес: 215361. Смоленская область, Темкинский район, д. Васильевское, ул. Центральная, д. 32.

В учреждении реализуются программы начального общего образования и дошкольного образования.

Согласно санитарно-эпидемиологическому заключению Федеральной службы по надзору в сфере защиты прав потребителей и благополучия человека осуществление образовательной деятельности соответствует государственным эпидемиологическим правилам и нормативам (СанПиН 2.4.2. 1178-02 «Гигиенические требования к условиям обучения в общеобразовательных учреждениях»).

Использование современных образовательных технологий

В современных образовательных технологиях есть немало форм, средств и методов, которые могут быть использованы при формировании доминантной самосовершенствующейся личности, вселяя в них уверенность, воспитывает алгоритм учебного труда.

В нашей школе многие учителя систематически включают в свою работу элементы различных методик. При этом учитываются: возрастные особенности детей; преемственность методик и технологий; уровень мастерства и профессиональные пристрастия преподавателей; учебно-методическая база школы.

              Одной из составляющей образовательной технологии является компьютерная поддержка обучения и управления образовательным процессом.

Информационные технологии, в совокупности с правильно отработанными (или спроектированными) технологиями обучения, использованием активных методов обучения становятся базой современного образования, гарантирующей необходимый уровень качества, вариативности дифференциации и индивидуализации обучения и воспитания.

Использование ИКТ не может быть самоцелью, они лишь позволяют приблизить школьную методику к требованиям сегодняшнего дня. Переориентация методической системы обучения состоит в том, что переносится акцент с увеличения объема информации предназначенной для усвоения обучающимися, на формирование умений использовать информацию.

Современные информационные технологии открывают обучающимся доступ к нетрадиционным источникам информации, повышают эффективность самостоятельной работы, дают новые возможности для творчества, обретения, закрепления различных профессиональных навыков, позволяют реализовать принципиально новые методы и формы обучения.

В школе практикуются уроки немецкого языка, русского языка, математики, музыки, окружающего мира с компьютерной поддержкой.

  Компьютерное тестирование - измерительный инструмент для определения успешности образовательного процесса, который в настоящее время успешно применяется на уроках учителями школы.

В целях привития интереса обучающихся к учебным дисциплинам проводится много внеклассных мероприятий согласно общешкольного плана.

Школа - не только место, где учатся дети. Здесь дети должны жить яркой, творческой, полноценной жизнью. Жизнедеятельность обучающихся, ее содержание, общение и отношения детей и взрослых - естественная среда, в которой формируется нравственный и духовный облик растущего человека. Для этого жизнь детей, наполненная разнообразными делами должна быть организованна так, чтобы каждый ребенок нашел свое дело по душе, пережил радость творческой удачи.

         Вторая половина дня - работа кружков, творческие дела класса.

Охват обучающихся дополнительным образованием на базе школы-100 %

Таким образом, в школе есть все условия для физического и духовного воспитания обучающихся.

Материально-техническое обеспечение образовательного процесса:

Обеспечение безопасности условий пребывания школьников и педагогического персонала в ОУ:

Режим функционирования ОУ

Организационные условия

Содержание образовательного процесса:

1. Реализуемые образовательные программы: 

а) общеобразовательные программы начального общего образования;

б) образовательная программа дошкольной группы.

Результативность деятельности школы:

1. 1. 1. 1. 1. 1. 1. Итоги обучения выпускников 4 классов по общеобразовательной программе начального общего образования за последние три года:

2. Качество подготовки выпускников 4 классов по общеобразовательной программе начального общего образования по предметам

КОНЦЕПТУАЛЬНЫЕ ОСНОВЫ ПРОГРАММЫ

Аналитическое обоснование концепции развития
(проблемно-ориентированный анализ)

Социально-экономические преобразования, характерные для России последних десятилетий, резко изменили экономические и ценностные ориентиры российского общества, что, естественно, повлекло за собой изменение целей и задач, стоящих перед образованием, особенно эти преобразования актуальны для поселковых школ.

Пока инфраструктура деревни Васильевское не успевает за развитием, и, как следствие, мало условий для досуга и развития детей.

В настоящее время наблюдается тенденция уменьшения классов - комплектов, связанная с демографической проблемой – в деревне нет работы, поэтому мало молодых семей и мало маленьких детей. Основная школа реорганизована в начальную.

  Необходимо активизировать работу по внедрению инноваций в деятельность школы, систематизировать внедрение информационных технологий, развивать общественное управление и внешние связи школы, разработать систему поощрения наиболее результативных учителей. У значительной части школьников не сформированы активная гражданская позиция, система ценностей здорового образа жизни и способность противостоять вредным привычкам, ответственное отношение к семье. Возможности информационных технологий не в полной мере используются обучащимися как образовательный ресурс в учебной и  внеучебной деятельности. Большинство школьников не имеют практических навыков применения предметных знаний для решения жизненно важных проблем, не владеют способами деятельности в различных жизненных ситуациях.

Основным результатом образования, как отмечается в программе модернизации российского образования, должна стать не система знаний, умений и навыков сама по себе, а набор заявленных государством ключевых компетенций в интеллектуальной, общественно-политической, коммуникационной, информационной и прочих сферах. Следовательно, необходимо также отслеживать результаты образования с точки зрения сформированности ключевых компетенций, искать пути их повышения.

 Всё это требует разработки новой Программы развития школы на 2017-2022 годы

               В качестве основных концептуальных положений Программы выступают следующие:

- изменение миссии школы посредством: выделения конкретных приоритетных целей и задач, стоящих в рамках  Программы; конкретных обязательств по отношению к обучающимся в части содержания и уровня предоставляемых образовательных услуг; конкретных обязательств администрации по отношению к учителям, в аспекте соблюдения их прав и свобод; внедрения новых подходов в свою работу; конкретных обязательств перед общественностью;

- изменение целевых ориентаций школы: посредством учета при проектировании моделей выпускников школ; результатов, соответствующих общей системе ценностей, миссии школы и основным задачам Программы;

- изменение стратегических направлений образования школы через: осуществление личностно-ориентированного, компетентностного  подходов; включение проектных, исследовательских  информационных и здоровьесберегающих технологий в обучение; развитие активных форм и методов обучения (дискуссий, дебатов, ролевых игр и другие); 

        Программа развития  построена с учетом таких процессов как информатизация, интеграция и социализация.

ФИЛОСОФИЯ ШКОЛЫ

В условиях глобальной информатизации общества, где ценность заключается не там, где мир воспринимается по схеме: знаю – не знаю, а там, где есть тезис: ищу – и нахожу, думаю – и узнаю. Традиционная школа основной целью обучения ставила овладение определенными знаниями, умениями и навыками и оценивается как школа знаний – ориентированного образования.

XXI век породил взрыв новой информации, и стало очевидным, что все знать и уметь невозможно, однако возможно освоение, владение, нахождение истины через смежные области, приход к цели через смежные знания.

           Сегодня система образования на первый план выдвигает личность ученика, готовность его к самостоятельной деятельности и личной ответственности, способности к успешной социализации в обществе и активной адаптации на рынке труда. В свою очередь, иными становятся и задачи учителя – не научить, а побудить. Учитель по отношению к ученику перестает быть источником информации, а становится организатором получения информации, источником духовного и интеллектуального импульса, побуждающего к действию.

Современная школа должна не просто функционировать, а должна искать закономерности своего развития. Необратимость процесса модернизации общества ставит существующую школу в безвыходное положение: либо развиваться и быть конкурентноспособной, либо потерять учеников, сотрудников, источники финансирования. Современная школа должна находиться в поисках эффективного пути развития, которой представляется нам как стратегия опережающих шагов, инновационной школы.

МИССИЯ ШКОЛЫ

Анализ образовательной ситуации в целом свидетельствует, что перегруженное содержание школьного образования не обеспечивает выпускникам начальной общеобразовательной школы фундаментальных знаний, важнейших составляющих стандарта образования наступившего века, не формирует целостную систему универсальных знаний, умений и навыков, а также опыт самостоятельной деятельности и личной ответственности за собственный выбор, негативно влияет на состояние здоровья детей.

Возрастающий объем информации, обрушившийся на ученика приходит в противоречие с недостаточной гибкостью учебных планов и программ, учебников, пособий, что приводит к перегрузке учащихся, падению интереса к учению.

Выработка новых направлений развития школы определена осмыслением современных образовательных тенденций по трем инновационным линиям:

 - изменение содержания образования – внедрение новых образовательных стандартов, личностно – ориентированный и компетентностный подход к обучению;

 -  изменения в структуре управления – введение в практику работы школы государственно-общественного управления (управляющий совет и попечительский совет);

 - инноваций в самой организации учебного процесса – введение проектно-исследовательской деятельности, информационно- коммуникационных технологий.              

 Отмеченное выше позволило сформулировать миссию школы:

Наше образовательное учреждение – это учреждение с предельно гибкой системой, способной реагировать на социокультурные изменения среды, в котором нашли себе место дети младшего школьного и дошкольного возраста, с разной подготовленностью и разными интересами.

МОДЕЛЬ ВЫПУСКНИКА

Выпускник МБОУ Васильевская муниципальная начальная  общеобразовательная школа соответствует критериям компетентного человека (компетенция — это готовность эффективно соорганизовать внутренние и внешние ресурсы для достижения поставленной цели; компетентность — это интегральная характеристика качеств человека, ориентированного на решение реальных задач, определяемых его акту­альной или потенциальной должностью, полномочиями, правами; ком­петентность в образовании - это способность результативно действовать и эффективно разрешать проблему), а именно:

готовностью к решению проблем:        

умением ставить цели и соотносить их с интересами других людей;

способностью анализировать нестандартные ситуации;

умением планировать результаты своей деятельности и создавать алгоритм своих действий;

оценивать результаты своей деятельности;

технологической компетентностью:

готовностью к пониманию инструкций;

умением описывать технологию и алгоритм действий;

готовностью к самообразованию:

умением выделять пробелы и проблемы;

умением оценивать необходимость информации для своей деятель­ности.

готовностью к использованию информационных ресурсов:

  -умением делать выводы из полученной информации;

  -умением использовать информацию для планирования своей деятельности;

готовностью к социальному взаимодействию:

способностью соотносить свои устремления с интересами других людей и социальных групп;

способностью к продуктивному взаимодействию с членами команды;

умением использовать человеческие ресурсы;

коммуникативной компетентностью:

 - умением получать информацию в диалоге;

-умением аргументированно отстаивать свою точку зрения в диалоге и
публичном выступлении на основе признания многообразия позиций и уважения чужой точки зрения.

ПРИОРИТЕТНЫЕ ПРОБЛЕМЫ

В настоящее время идет модернизация  российского образования, главной целью которой является повышение качества и доступности образовательных услуг, превращение системы образования в главный ресурс развития российского общества. В рамках данного процесса выделяется ряд направлений деятельности: формирование компетентностного содержания образования, информатизация педагогического процесса, реструктуризация сети ОУ, находящихся в сельской местности, формирования партисипативной системы управления образованием, внедрение новых финансово-экономических и правовых норм деятельности и др. Решение вышеперечисленных проблем весьма специфично на селе в условиях МКШ.    

Существующие комплексные характеристики МКШ определяют ее устойчивость и уникальность, обусловливают ее внутреннюю противоречивость и объясняют трудноразрешимость  проблем:

-малочисленность, безальтернативность в образовательном пространстве, зависимость от места расположения и социально- экономического потенциала местности, стихийная интегративность, полифункциональность деятельности сельского учителя, многообразие видов школ, большая значимость трудового воспитания, слитность с природным окружением, постоянный социальный контроль.

-малые коллективы обучающихся (отсутствие параллелей классов;  разновозрастные классы – комплекты; малая наполняемость; ограниченность общения со сверстниками; несформированность коллектива класса; отклонения в  индивидуально – психологических особенностях детей; преобладание мальчиков или девочек; ростовые колебания; нестабильность типологических групп; специфичность ученического актива);

-малые педагогические коллективы (совмещение должностей, избыток и недостаток специалистов, низкая стабильность состава, замещения, «педагогическое одиночество»,  ограниченность возможностей, специфичность взаимоотношений, дефицит сельских учителей, приезжающие педагоги, широкий профиль деятельности учителя);

-малые родительские коллективы (своеобразие образовательного уровня, ограниченность культурного общения, принадлежность одному производству, повышенная трудовая занятость,  особые взаимоотношения);

-особенности в организации учебно-воспитательного процесса (многопредметное преподавание          (слагаемые нагрузки, сочетание предметов, комплексные кабинеты); ограниченное общение,  классы-комплекты, гиперопека (повышенное внимание, усиленный контроль, оперативная помощь, ограниченная самостоятельность), обилие отметок (горизонтальные,  вертикальные ряды отметок, «вес» отметки,  «престиж» отметки, стимулирующее воздействие отметки), педагогические стереотипы (ориентация на среднего ученика, преобладание фронтальной работы, установка на непрерывный контроль,  жёсткая связь контроля и оценки, перенос структуры уроков).

АНАЛИЗ ДОСТИЖЕНИЙ ШКОЛЫ,

ЕЕ ПОТЕНЦИАЛА С ТОЧКИ ЗРЕНИЯ РАЗВИТИЯ

Области изменений в содержании образования

Обеспечение уровня образования, соответствующего современным требованиям, достигается за счет использования  государственных программ, рекомендованных Министерством образования РФ, рабочих программ, утвержденных методическим советом школы в соответствии с требованиями государственного образовательного стандарта. 

Развитие у обучающихся самостоятельности мышления и способности к саморазвитию достигается за счет использования на уроках элементов современных образовательных технологий. 

В учебном плане  начального общего образования сохраняется в необходимом объёме содержание, являющееся обязательным для обеспечения базового стандарта образования. Учебная нагрузка учащихся состоит из часов базового и школьного компонента. В сумме она не превышает максимальный объём учебной нагрузки.

Для того чтобы более полно учитывать интересы, склонности, способности обучающихся, создавать условия для образования  младших школьников в соответствии с интересами обучающихся и их родителей компонент образовательного учреждения распределён следующим образом:

 - С учётом тенденции резкого снижения показателей состояния здоровья детей,  выдвигается проблема создания и сохранения здорового общества. Это повышает ответственность системы образования за духовное и за физическое развитие нового поколения, укрепление здоровья обучающихся, приобщение их к ценностям здорового образа жизни. В связи с этим, такое направление работы как охрана здоровья и внедрение здоровьесберегающих технологий обучения и воспитания становится важнейшим для школы и всех участников учебно-воспитательного процесса.

Одним из направлений работы школы является работа с семьей. При работе с родителями используются традиционные формы работы: общешкольные, классные родительские собрания, деятельность общешкольного и классных родительских комитетов. Родители входят в состав управляющего совета школы и родительского комитета.

Направления программы развития МБОУ Васильевская МНОШ

УКРЕПЛЕНИЕ  ЗДОРОВЬЯ ОБУЧАЮЩИХСЯ

Сегодняшняя ситуация в школе. Сохранение и укрепление здоровья обучающихся – одно из направлений работы школы. Его основная задача – формирование представлений о ценности здоровья и здорового образа жизни всех участников учебно – воспитательного процесса, причем через такие формы, которые интересны и привлекательны для школьников, направлена на создание условий сохранения здоровья детей, на формирование культуры здорового образа жизни и профилактику вредных привычек у детей и подростков.

Первоочередное внимание в школе уделяется состоянию здоровья детей. Здоровьесберегающая деятельность осуществляется через ежегодные медицинские осмотры, охват детей горячим питанием, соблюдение санитарно – гигиенических норм и правил, физкультурно – оздоровительную работу с детьми, а также через расписание, составленное согласно валеологическим требованиям.

Расписание уроков строится с учетом дневной и недельной кривой умственной работоспособности учащихся, анализируется с помощью шкалы трудностей предметов. При составлении расписания учитываются гигиенические требования к расписанию уроков (СанПиН).

Сравнительный анализ состояния здоровья обучающихся показывает, что в основном идет снижение заболеваемости среди детей. Остается по – прежнему высоким показатель лор – заболеваниями, вызванными природными условиями (морозы, ветры). За состоянием здоровья ведется постоянный контроль. Нельзя не отметить работу классных руководителей. Сегодня в школе ведется большая работа по коррекционно – профилактической работы по предупреждению правонарушений, проводятся групповые и индивидуальные консультации, тренинги, беседы с обучающимися, родителями.

Большую роль играет профилактическая работа среди обучающихся и родителей, которая начинается заблаговременно, охватывает не только обучающихся разных возрастных групп, обеспечивая преемственность воспитательного процесса, но и родителей и педагогов как авторитетных людей, способных квалифицированно организовать воспитательный процесс и служить основой эффективного образования обучающихся.

Спортивно – оздоровительная работа проводится через уроки, спортивные мероприятия, с включением различных видов спорта.

Большое внимание уделяется и организации летнего отдыха детей. Ежегодно в школе функционирует одна смена летнего оздоровительного лагеря.

Цель реализации данного направления программы развития школы: создание условий для сохранения и укрепления здоровья обучающихся.

Задачи:

- создание необходимых экономических условий для развития материальной базы образовательного учреждения для занятий физической культурой и спортом;

- разработка научно – методических и организационных основ мониторинга состояния здоровья обучающихся, четкое отслеживание санитарно – гигиенического состояния школы;

- совершенствование информационного и медицинского обеспечения профилактической работы;

- гигиеническое нормирование учебной нагрузки, объема домашнего задания и режима дня;

- освоение педагогами новых методов деятельности в процессе обучения школьников, использование технологий урока, сберегающих здоровье обучающихся;

- планомерная организация полноценного сбалансированного питания обучающихся с учетом особенностей состояния их здоровья;

- привлечение системы кружковой, внеклассной и внешкольной работы к формированию здорового образа жизни обучающихся.

Ожидаемые результаты:

Повышение функциональных возможностей организма обучающихся;

Рост уровня физического развития и физической подготовленности школьников;

Повышение приоритета здорового образа жизни;

Повышение мотивации к двигательной деятельности, здоровому образу жизни;

Повышение уровня самостоятельности и активности школьников в двигательной деятельности;

Повышение профессиональной компетенции и заинтересованности педагогов в сохранении и укреплении здоровья школьников;

Поддержка родителями деятельности школы по воспитанию здоровых детей.

Личностное развитие

Сегодня проблема творческого развития и саморазвития личности приобрела особую актуальность. Стремительность научно-технического прогресса, ускорение темпа жизни, мощный информационный поток ведут к психологическим, физическим перегрузкам, стрессам. Человек не справляется с решением современных задач. Таким образом, надо с детского возраста готовить ребенка к принятию самостоятельных, творческих  решений, умению ориентироваться в современном мире.

Результатом развития целостной творчески думающей личности становится развитие индивидуальных способностей ребенка, личностный рост, опыт ребенка, творческий подход к саморазвитию не как к навязанной цели, а как к добровольному средству улучшения своей жизни и приданию ей смысла.

     Цель: Формирование духовно богатой, свободной,  творчески активной личности, обладающей прочными знаниями в рамках начальной  школы, способной адаптироваться к условиям современной жизни.

ОПИСАНИЕ ПЛАНИРУЕМЫХ РЕЗУЛЬТАТОВ

КРИТЕРИИ ОЦЕНКИ РЕЗУЛЬТАТИВНОСТИ

РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ

- положительная динамика в развитии качества образования;

-удовлетворенность  образовательным  учреждением   родителей, обучающихся, общественности; 

- увеличение числа педагогов, работающих с использованием новых технологий;

-эмоциональный комфорт всех участников образовательного процесса (данные психологического мониторинга);

- социально-психологическая адаптация учащихся к условиям обучения; 

включение учащихся в различные виды культуротворческой деятельности (познавательную, социальную, эстетическую, трудовую, спортивную) 

сохранение физического и психического здоровья обучающихся (дан­ные медосмотра).

План программных мероприятий

Оценка риска и возможные варианты решения

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

Опираясь на ценности демократии нам необходимо воспитать поколение свободных, образованных, творчески мыслящих граждан. Наши дети должны полноценно развиваться, расти здоровыми и счастливыми, стать достойными гражданами. Это задача номер один для всех нас.

ПАСПОРТ ПРОГРАММЫ

Введение

            Программа развития МБОУ Васильевская МНОШ муниципального образования «Темкинский район» Смоленской области  «Малокомплектная школа: сохранение и развитие» на 2017-2023 годы представляет собой нормативно-управленческий документ, являющийся организационной основой осуществления новой модели развития образовательного учреждения.

          Система совершенствования управления сельской малокомплектной школой в настоящее время занимает важное место в сфере образования. Само существование малокомплектной школы порождено социально-экономическими проблемами села, связано с его прошлым и будущим, содержит ряд специфических проблем. В последние годы выявлено существенное сокращение численности населения на селе. Значит, будет уменьшаться и число школ с малой наполняемостью. Экономические и социальные последствия ликвидации малокомплектных школ в ряде случаев привели к исчезновению целых деревень. Таким образом, малокомплектная сельская школа является своеобразным селообразующим фактором.

Социально-структурные, общественно-идеологические факторы заключаются в том, что состояние и уровень работы сельской малокомплектной школы существенно влияют на социальное развитие села, закрепление молодежи, решение демографических проблем в деревне, повышение культурного и профессионального уровня сельского населения.

     В результате перед малокомплектной школой поставлена задача создания условий для обеспечения качественного и доступного образования независимо от места проживания, создание равных возможностей для обучения, воспитания и развития, социальной защиты детей дошкольного возраста, обучающихся, молодежи села. Требуются новые подходы к сохранению и развитию, эффективному использованию базы сельской школы. Для реализации конституционного права юных граждан д. Васильевское на получение доступного и качественного образования разработана настоящая программа сохранения и развития малокомплектной школы.

     Согласно Постановления Администрации  муниципального образования «Темкинский район» Смоленской области от 24.07.2017 № 306 «О переименовании муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения Васильевская муниципальная основная общеобразовательная школа муниципального образования «Темкинский район» Смоленской области», со 02 августа 2017 года школа получила статус начальной, таким образом, возникла необходимость в разработке новой программы развития.

     В программе раскрываются приоритетные цели и задачи, содержание деятельности образовательного учреждения на ближайшие годы. Программа составлена исходя из анализа социума, социального заказа родителей, учебно-воспитательной работы, ресурсного обеспечения ОУ.

     Образовательный процесс в школе строится на основе принципов личностно-ориентированного подхода: самоактуализации, индивидуальности, субъектности, выбора, принципа творчества и успеха, доверия и поддержки. Главным предметом учебно-воспитательной деятельности педагогов выступает процесс индивидуализации образования, поэтому усилия педагогического коллектива направляются на реализацию индивидуальных образовательных потребностей обучающихся.

   В Программе определены стратегия и тактика развития, выделены главные направления, планируемый результат, критерии оценивания программы.

                При анализе демографической ситуации в д. Васильевское был установлен небольшой рост рождаемости на селе, что и явилось предпосылкой к разработке программы развития школы (см. диаграмму).

                 - количество дошкольников и школьников д. Васильевское на период 2017-2022год

ИНФОРМАЦИОННАЯ КАРТА ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ

1. Общие сведения об общеобразовательном учреждении:

Наименование ОУ:   МБОУ Васильевская МНОШ муниципального образования «Темкинский район» Смоленской области

МБОУ Васильевская МНОШ муниципального образования «Темкинский район» Смоленской области прошла государственное лицензирование и аттестацию на право ведения образовательной деятельности.

Свою деятельность учреждение строит в соответствии с Законом РФ «Об образовании в Российской Федерации», на  основе Устава образовательного учреждения и нормативно-правовых актов.

      Общественно-государственные формы управления осуществляются через:

- собрание трудового коллектива;

- педагогический совет;

- общешкольный родительский комитет (совет родителей);

       Основными задачами Школы являются создание условий:

а. гарантирующих охрану и укрепление здоровья обучающихся;

б. для развития личности, ее самореализации и самоопределения;

в. для формирования у обучающихся современного уровня знаний;

г. для воспитания гражданственности, трудолюбия, уважения к правам и свободам человека, любви к окружающей природе, Родине, семье.

2. Численность обучающихся

Общее количество обучающихся и воспитанников в 2017-2018 учебном году составляет  14 чел:

   Дошкольная группа- 10 воспитанников;

       Начальная школа - 4 обучающихся

Охват учебой детей в возрасте до 10 лет - 100%.

Число классов-комплектов – 1  (начальное звено)

         Социальный паспорт школы на 01.09.2017 г.

          Обучающиеся из неполных семей – 1 человек (25 %)

          Обучающиеся из многодетных семей  – 1 человек (25  %)

          Обучающиеся из неблагополучных семей -нет

          Обучающиеся, находящиеся под опекой – нет

          Дети-инвалиды-нет

          Воспитанников из неполных семей – 2 человек (20 %)

          Воспитанников из многодетных семей  – 2 человек (20 %)

          Воспитанников из неблагополучных семей -нет

          Воспитанников находящиеся под опекой – нет

          Дети-инвалиды-нет

           Движение численности обучающихся и воспитанников на 2017-2021 годы

3. Сведения о кадрах:

  по уровню образования (основной состав):

по стажу работы (основной состав):

по квалификационным категориям:

Перечень используемых современных образовательных технологий:

Организация учебно-воспитательного процесса:

 Школа располагает двумя учебными корпусами. Здания не типовые, одноэтажные, щитовые. 

МБОУ Васильевская МНОШ»  функционирует в двух зданиях.  Одно здание отведено под дошкольную группу. Это здание построено  и введено в эксплуатацию в 1985 г., в нем имеются отдельные комнаты: игровая, комната для занятий, спальня и комната гигиены. В дошкольной группе проведен водопровод, имеется теплая вода,  канализация.

Второе здание – начальная школа, построено и введено в эксплуатацию в 1999г.,в котором так же проведен водопровод и канализация.

Учебно-материальная база школы недостаточная.. Нет спортивного и актового залов, имеется приспособленные комнаты)

Число учебных кабинетов - 2

1. Предметные паспортизованные кабинеты - 2
2. Компьютерный класс, учительская и библиотека:

- фонд художественной литературы- 1792  экземпляров

- фонд учебников и пособий- 237 экземпляра

Обеспеченность учебниками -100 %.

3. Столовая
4. Обеденный зал
5. Зал для отдыха и физической культуры
6. Санузел
7. Спортивная площадка

Учебные кабинеты оснащены ноутбуками (2 шт), компьютерами, имеется множительная техника, оборудования для распечатывания текстов.

Учредителем МБОУ Васильевская МНОШ является муниципальное образование «Темкинский район» Смоленской области.

Юридический и фактический адрес: 215361. Смоленская область, Темкинский район, д. Васильевское, ул. Центральная, д. 32.

В учреждении реализуются программы начального общего образования и дошкольного образования.

Согласно санитарно-эпидемиологическому заключению Федеральной службы по надзору в сфере защиты прав потребителей и благополучия человека осуществление образовательной деятельности соответствует государственным эпидемиологическим правилам и нормативам (СанПиН 2.4.2. 1178-02 «Гигиенические требования к условиям обучения в общеобразовательных учреждениях»).

Использование современных образовательных технологий

В современных образовательных технологиях есть немало форм, средств и методов, которые могут быть использованы при формировании доминантной самосовершенствующейся личности, вселяя в них уверенность, воспитывает алгоритм учебного труда.

В нашей школе многие учителя систематически включают в свою работу элементы различных методик. При этом учитываются: возрастные особенности детей; преемственность методик и технологий; уровень мастерства и профессиональные пристрастия преподавателей; учебно-методическая база школы.

              Одной из составляющей образовательной технологии является компьютерная поддержка обучения и управления образовательным процессом.

Информационные технологии, в совокупности с правильно отработанными (или спроектированными) технологиями обучения, использованием активных методов обучения становятся базой современного образования, гарантирующей необходимый уровень качества, вариативности дифференциации и индивидуализации обучения и воспитания.

Использование ИКТ не может быть самоцелью, они лишь позволяют приблизить школьную методику к требованиям сегодняшнего дня. Переориентация методической системы обучения состоит в том, что переносится акцент с увеличения объема информации предназначенной для усвоения обучающимися, на формирование умений использовать информацию.

Современные информационные технологии открывают обучающимся доступ к нетрадиционным источникам информации, повышают эффективность самостоятельной работы, дают новые возможности для творчества, обретения, закрепления различных профессиональных навыков, позволяют реализовать принципиально новые методы и формы обучения.

В школе практикуются уроки немецкого языка, русского языка, математики, музыки, окружающего мира с компьютерной поддержкой.

  Компьютерное тестирование - измерительный инструмент для определения успешности образовательного процесса, который в настоящее время успешно применяется на уроках учителями школы.

В целях привития интереса обучающихся к учебным дисциплинам проводится много внеклассных мероприятий согласно общешкольного плана.

Школа - не только место, где учатся дети. Здесь дети должны жить яркой, творческой, полноценной жизнью. Жизнедеятельность обучающихся, ее содержание, общение и отношения детей и взрослых - естественная среда, в которой формируется нравственный и духовный облик растущего человека. Для этого жизнь детей, наполненная разнообразными делами должна быть организованна так, чтобы каждый ребенок нашел свое дело по душе, пережил радость творческой удачи.

         Вторая половина дня - работа кружков, творческие дела класса.

Охват обучающихся дополнительным образованием на базе школы-100 %

Таким образом, в школе есть все условия для физического и духовного воспитания обучающихся.

Материально-техническое обеспечение образовательного процесса:

Обеспечение безопасности условий пребывания школьников и педагогического персонала в ОУ:

Режим функционирования ОУ

Организационные условия

Содержание образовательного процесса:

1. Реализуемые образовательные программы: 

а) общеобразовательные программы начального общего образования;

б) образовательная программа дошкольной группы.

Результативность деятельности школы:

1. 1. 1. 1. 1. 1. 1. Итоги обучения выпускников 4 классов по общеобразовательной программе начального общего образования за последние три года:

2. Качество подготовки выпускников 4 классов по общеобразовательной программе начального общего образования по предметам

КОНЦЕПТУАЛЬНЫЕ ОСНОВЫ ПРОГРАММЫ

Аналитическое обоснование концепции развития
(проблемно-ориентированный анализ)

Социально-экономические преобразования, характерные для России последних десятилетий, резко изменили экономические и ценностные ориентиры российского общества, что, естественно, повлекло за собой изменение целей и задач, стоящих перед образованием, особенно эти преобразования актуальны для поселковых школ.

Пока инфраструктура деревни Васильевское не успевает за развитием, и, как следствие, мало условий для досуга и развития детей.

В настоящее время наблюдается тенденция уменьшения классов - комплектов, связанная с демографической проблемой – в деревне нет работы, поэтому мало молодых семей и мало маленьких детей. Основная школа реорганизована в начальную.

  Необходимо активизировать работу по внедрению инноваций в деятельность школы, систематизировать внедрение информационных технологий, развивать общественное управление и внешние связи школы, разработать систему поощрения наиболее результативных учителей. У значительной части школьников не сформированы активная гражданская позиция, система ценностей здорового образа жизни и способность противостоять вредным привычкам, ответственное отношение к семье. Возможности информационных технологий не в полной мере используются обучащимися как образовательный ресурс в учебной и  внеучебной деятельности. Большинство школьников не имеют практических навыков применения предметных знаний для решения жизненно важных проблем, не владеют способами деятельности в различных жизненных ситуациях.

Основным результатом образования, как отмечается в программе модернизации российского образования, должна стать не система знаний, умений и навыков сама по себе, а набор заявленных государством ключевых компетенций в интеллектуальной, общественно-политической, коммуникационной, информационной и прочих сферах. Следовательно, необходимо также отслеживать результаты образования с точки зрения сформированности ключевых компетенций, искать пути их повышения.

 Всё это требует разработки новой Программы развития школы на 2017-2022 годы

               В качестве основных концептуальных положений Программы выступают следующие:

- изменение миссии школы посредством: выделения конкретных приоритетных целей и задач, стоящих в рамках  Программы; конкретных обязательств по отношению к обучающимся в части содержания и уровня предоставляемых образовательных услуг; конкретных обязательств администрации по отношению к учителям, в аспекте соблюдения их прав и свобод; внедрения новых подходов в свою работу; конкретных обязательств перед общественностью;

- изменение целевых ориентаций школы: посредством учета при проектировании моделей выпускников школ; результатов, соответствующих общей системе ценностей, миссии школы и основным задачам Программы;

- изменение стратегических направлений образования школы через: осуществление личностно-ориентированного, компетентностного  подходов; включение проектных, исследовательских  информационных и здоровьесберегающих технологий в обучение; развитие активных форм и методов обучения (дискуссий, дебатов, ролевых игр и другие); 

        Программа развития  построена с учетом таких процессов как информатизация, интеграция и социализация.

ФИЛОСОФИЯ ШКОЛЫ

В условиях глобальной информатизации общества, где ценность заключается не там, где мир воспринимается по схеме: знаю – не знаю, а там, где есть тезис: ищу – и нахожу, думаю – и узнаю. Традиционная школа основной целью обучения ставила овладение определенными знаниями, умениями и навыками и оценивается как школа знаний – ориентированного образования.

XXI век породил взрыв новой информации, и стало очевидным, что все знать и уметь невозможно, однако возможно освоение, владение, нахождение истины через смежные области, приход к цели через смежные знания.

           Сегодня система образования на первый план выдвигает личность ученика, готовность его к самостоятельной деятельности и личной ответственности, способности к успешной социализации в обществе и активной адаптации на рынке труда. В свою очередь, иными становятся и задачи учителя – не научить, а побудить. Учитель по отношению к ученику перестает быть источником информации, а становится организатором получения информации, источником духовного и интеллектуального импульса, побуждающего к действию.

Современная школа должна не просто функционировать, а должна искать закономерности своего развития. Необратимость процесса модернизации общества ставит существующую школу в безвыходное положение: либо развиваться и быть конкурентноспособной, либо потерять учеников, сотрудников, источники финансирования. Современная школа должна находиться в поисках эффективного пути развития, которой представляется нам как стратегия опережающих шагов, инновационной школы.

МИССИЯ ШКОЛЫ

Анализ образовательной ситуации в целом свидетельствует, что перегруженное содержание школьного образования не обеспечивает выпускникам начальной общеобразовательной школы фундаментальных знаний, важнейших составляющих стандарта образования наступившего века, не формирует целостную систему универсальных знаний, умений и навыков, а также опыт самостоятельной деятельности и личной ответственности за собственный выбор, негативно влияет на состояние здоровья детей.

Возрастающий объем информации, обрушившийся на ученика приходит в противоречие с недостаточной гибкостью учебных планов и программ, учебников, пособий, что приводит к перегрузке учащихся, падению интереса к учению.

Выработка новых направлений развития школы определена осмыслением современных образовательных тенденций по трем инновационным линиям:

 - изменение содержания образования – внедрение новых образовательных стандартов, личностно – ориентированный и компетентностный подход к обучению;

 -  изменения в структуре управления – введение в практику работы школы государственно-общественного управления (управляющий совет и попечительский совет);

 - инноваций в самой организации учебного процесса – введение проектно-исследовательской деятельности, информационно- коммуникационных технологий.              

 Отмеченное выше позволило сформулировать миссию школы:

Наше образовательное учреждение – это учреждение с предельно гибкой системой, способной реагировать на социокультурные изменения среды, в котором нашли себе место дети младшего школьного и дошкольного возраста, с разной подготовленностью и разными интересами.

МОДЕЛЬ ВЫПУСКНИКА

Выпускник МБОУ Васильевская муниципальная начальная  общеобразовательная школа соответствует критериям компетентного человека (компетенция — это готовность эффективно соорганизовать внутренние и внешние ресурсы для достижения поставленной цели; компетентность — это интегральная характеристика качеств человека, ориентированного на решение реальных задач, определяемых его акту­альной или потенциальной должностью, полномочиями, правами; ком­петентность в образовании - это способность результативно действовать и эффективно разрешать проблему), а именно:

готовностью к решению проблем:        

умением ставить цели и соотносить их с интересами других людей;

способностью анализировать нестандартные ситуации;

умением планировать результаты своей деятельности и создавать алгоритм своих действий;

оценивать результаты своей деятельности;

технологической компетентностью:

готовностью к пониманию инструкций;

умением описывать технологию и алгоритм действий;

готовностью к самообразованию:

умением выделять пробелы и проблемы;

умением оценивать необходимость информации для своей деятель­ности.

готовностью к использованию информационных ресурсов:

  -умением делать выводы из полученной информации;

  -умением использовать информацию для планирования своей деятельности;

готовностью к социальному взаимодействию:

способностью соотносить свои устремления с интересами других людей и социальных групп;

способностью к продуктивному взаимодействию с членами команды;

умением использовать человеческие ресурсы;

коммуникативной компетентностью:

 - умением получать информацию в диалоге;

-умением аргументированно отстаивать свою точку зрения в диалоге и
публичном выступлении на основе признания многообразия позиций и уважения чужой точки зрения.

ПРИОРИТЕТНЫЕ ПРОБЛЕМЫ

В настоящее время идет модернизация  российского образования, главной целью которой является повышение качества и доступности образовательных услуг, превращение системы образования в главный ресурс развития российского общества. В рамках данного процесса выделяется ряд направлений деятельности: формирование компетентностного содержания образования, информатизация педагогического процесса, реструктуризация сети ОУ, находящихся в сельской местности, формирования партисипативной системы управления образованием, внедрение новых финансово-экономических и правовых норм деятельности и др. Решение вышеперечисленных проблем весьма специфично на селе в условиях МКШ.    

Существующие комплексные характеристики МКШ определяют ее устойчивость и уникальность, обусловливают ее внутреннюю противоречивость и объясняют трудноразрешимость  проблем:

-малочисленность, безальтернативность в образовательном пространстве, зависимость от места расположения и социально- экономического потенциала местности, стихийная интегративность, полифункциональность деятельности сельского учителя, многообразие видов школ, большая значимость трудового воспитания, слитность с природным окружением, постоянный социальный контроль.

-малые коллективы обучающихся (отсутствие параллелей классов;  разновозрастные классы – комплекты; малая наполняемость; ограниченность общения со сверстниками; несформированность коллектива класса; отклонения в  индивидуально – психологических особенностях детей; преобладание мальчиков или девочек; ростовые колебания; нестабильность типологических групп; специфичность ученического актива);

-малые педагогические коллективы (совмещение должностей, избыток и недостаток специалистов, низкая стабильность состава, замещения, «педагогическое одиночество»,  ограниченность возможностей, специфичность взаимоотношений, дефицит сельских учителей, приезжающие педагоги, широкий профиль деятельности учителя);

-малые родительские коллективы (своеобразие образовательного уровня, ограниченность культурного общения, принадлежность одному производству, повышенная трудовая занятость,  особые взаимоотношения);

-особенности в организации учебно-воспитательного процесса (многопредметное преподавание          (слагаемые нагрузки, сочетание предметов, комплексные кабинеты); ограниченное общение,  классы-комплекты, гиперопека (повышенное внимание, усиленный контроль, оперативная помощь, ограниченная самостоятельность), обилие отметок (горизонтальные,  вертикальные ряды отметок, «вес» отметки,  «престиж» отметки, стимулирующее воздействие отметки), педагогические стереотипы (ориентация на среднего ученика, преобладание фронтальной работы, установка на непрерывный контроль,  жёсткая связь контроля и оценки, перенос структуры уроков).

АНАЛИЗ ДОСТИЖЕНИЙ ШКОЛЫ,

ЕЕ ПОТЕНЦИАЛА С ТОЧКИ ЗРЕНИЯ РАЗВИТИЯ

Области изменений в содержании образования

Обеспечение уровня образования, соответствующего современным требованиям, достигается за счет использования  государственных программ, рекомендованных Министерством образования РФ, рабочих программ, утвержденных методическим советом школы в соответствии с требованиями государственного образовательного стандарта. 

Развитие у обучающихся самостоятельности мышления и способности к саморазвитию достигается за счет использования на уроках элементов современных образовательных технологий. 

В учебном плане  начального общего образования сохраняется в необходимом объёме содержание, являющееся обязательным для обеспечения базового стандарта образования. Учебная нагрузка учащихся состоит из часов базового и школьного компонента. В сумме она не превышает максимальный объём учебной нагрузки.

Для того чтобы более полно учитывать интересы, склонности, способности обучающихся, создавать условия для образования  младших школьников в соответствии с интересами обучающихся и их родителей компонент образовательного учреждения распределён следующим образом:

 - С учётом тенденции резкого снижения показателей состояния здоровья детей,  выдвигается проблема создания и сохранения здорового общества. Это повышает ответственность системы образования за духовное и за физическое развитие нового поколения, укрепление здоровья обучающихся, приобщение их к ценностям здорового образа жизни. В связи с этим, такое направление работы как охрана здоровья и внедрение здоровьесберегающих технологий обучения и воспитания становится важнейшим для школы и всех участников учебно-воспитательного процесса.

Одним из направлений работы школы является работа с семьей. При работе с родителями используются традиционные формы работы: общешкольные, классные родительские собрания, деятельность общешкольного и классных родительских комитетов. Родители входят в состав управляющего совета школы и родительского комитета.

Направления программы развития МБОУ Васильевская МНОШ

УКРЕПЛЕНИЕ  ЗДОРОВЬЯ ОБУЧАЮЩИХСЯ

Сегодняшняя ситуация в школе. Сохранение и укрепление здоровья обучающихся – одно из направлений работы школы. Его основная задача – формирование представлений о ценности здоровья и здорового образа жизни всех участников учебно – воспитательного процесса, причем через такие формы, которые интересны и привлекательны для школьников, направлена на создание условий сохранения здоровья детей, на формирование культуры здорового образа жизни и профилактику вредных привычек у детей и подростков.

Первоочередное внимание в школе уделяется состоянию здоровья детей. Здоровьесберегающая деятельность осуществляется через ежегодные медицинские осмотры, охват детей горячим питанием, соблюдение санитарно – гигиенических норм и правил, физкультурно – оздоровительную работу с детьми, а также через расписание, составленное согласно валеологическим требованиям.

Расписание уроков строится с учетом дневной и недельной кривой умственной работоспособности учащихся, анализируется с помощью шкалы трудностей предметов. При составлении расписания учитываются гигиенические требования к расписанию уроков (СанПиН).

Сравнительный анализ состояния здоровья обучающихся показывает, что в основном идет снижение заболеваемости среди детей. Остается по – прежнему высоким показатель лор – заболеваниями, вызванными природными условиями (морозы, ветры). За состоянием здоровья ведется постоянный контроль. Нельзя не отметить работу классных руководителей. Сегодня в школе ведется большая работа по коррекционно – профилактической работы по предупреждению правонарушений, проводятся групповые и индивидуальные консультации, тренинги, беседы с обучающимися, родителями.

Большую роль играет профилактическая работа среди обучающихся и родителей, которая начинается заблаговременно, охватывает не только обучающихся разных возрастных групп, обеспечивая преемственность воспитательного процесса, но и родителей и педагогов как авторитетных людей, способных квалифицированно организовать воспитательный процесс и служить основой эффективного образования обучающихся.

Спортивно – оздоровительная работа проводится через уроки, спортивные мероприятия, с включением различных видов спорта.

Большое внимание уделяется и организации летнего отдыха детей. Ежегодно в школе функционирует одна смена летнего оздоровительного лагеря.

Цель реализации данного направления программы развития школы: создание условий для сохранения и укрепления здоровья обучающихся.

Задачи:

- создание необходимых экономических условий для развития материальной базы образовательного учреждения для занятий физической культурой и спортом;

- разработка научно – методических и организационных основ мониторинга состояния здоровья обучающихся, четкое отслеживание санитарно – гигиенического состояния школы;

- совершенствование информационного и медицинского обеспечения профилактической работы;

- гигиеническое нормирование учебной нагрузки, объема домашнего задания и режима дня;

- освоение педагогами новых методов деятельности в процессе обучения школьников, использование технологий урока, сберегающих здоровье обучающихся;

- планомерная организация полноценного сбалансированного питания обучающихся с учетом особенностей состояния их здоровья;

- привлечение системы кружковой, внеклассной и внешкольной работы к формированию здорового образа жизни обучающихся.

Ожидаемые результаты:

Повышение функциональных возможностей организма обучающихся;

Рост уровня физического развития и физической подготовленности школьников;

Повышение приоритета здорового образа жизни;

Повышение мотивации к двигательной деятельности, здоровому образу жизни;

Повышение уровня самостоятельности и активности школьников в двигательной деятельности;

Повышение профессиональной компетенции и заинтересованности педагогов в сохранении и укреплении здоровья школьников;

Поддержка родителями деятельности школы по воспитанию здоровых детей.

Личностное развитие

Сегодня проблема творческого развития и саморазвития личности приобрела особую актуальность. Стремительность научно-технического прогресса, ускорение темпа жизни, мощный информационный поток ведут к психологическим, физическим перегрузкам, стрессам. Человек не справляется с решением современных задач. Таким образом, надо с детского возраста готовить ребенка к принятию самостоятельных, творческих  решений, умению ориентироваться в современном мире.

Результатом развития целостной творчески думающей личности становится развитие индивидуальных способностей ребенка, личностный рост, опыт ребенка, творческий подход к саморазвитию не как к навязанной цели, а как к добровольному средству улучшения своей жизни и приданию ей смысла.

     Цель: Формирование духовно богатой, свободной,  творчески активной личности, обладающей прочными знаниями в рамках начальной  школы, способной адаптироваться к условиям современной жизни.

ОПИСАНИЕ ПЛАНИРУЕМЫХ РЕЗУЛЬТАТОВ

КРИТЕРИИ ОЦЕНКИ РЕЗУЛЬТАТИВНОСТИ

РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ

- положительная динамика в развитии качества образования;

-удовлетворенность  образовательным  учреждением   родителей, обучающихся, общественности; 

- увеличение числа педагогов, работающих с использованием новых технологий;

-эмоциональный комфорт всех участников образовательного процесса (данные психологического мониторинга);

- социально-психологическая адаптация учащихся к условиям обучения; 

включение учащихся в различные виды культуротворческой деятельности (познавательную, социальную, эстетическую, трудовую, спортивную) 

сохранение физического и психического здоровья обучающихся (дан­ные медосмотра).

План программных мероприятий

Оценка риска и возможные варианты решения

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

Опираясь на ценности демократии нам необходимо воспитать поколение свободных, образованных, творчески мыслящих граждан. Наши дети должны полноценно развиваться, расти здоровыми и счастливыми, стать достойными гражданами. Это задача номер один для всех нас.